一、 試題取材
1. 符合九五課綱精神：各冊題目平均分配，選材範圍符合九五課綱之精神，社會經濟、文化思想、政治軍事三大範疇兼顧，學生只要能掌握高中教材重點，得到高分應不困難。
2. 文字敘述平易近人：題幹文字敘述清楚明白且長短適中，文言引文均適度翻譯，以白話文呈現，符合中間程度學生之閱讀能力。試題主要檢測學生歷史認知與思維能力，學生在理解題意後，需以所學的歷史知識為依據作答，頗能符合「考教合一」的精神。
二、 題型特色
1. 題型多元化、活潑化，包括：簡述、史料、情境和圖表等類型；且注重結合時空概念的歷史思維能力之考察。共有兩題讀圖題，三題表格題，呈現多元化的意義，以考察學生閱讀圖表的能力，從圖片解釋歷史現象、從表格看歷史的變化。
2. 舉例清晰，較不容易產生誤解，使試題內容呈現一定的區隔度，不致使學生因誤解或不了解題意而以僥倖的心態作答，應能提高試題之鑑別度。認真準備、歷史觀念清晰者應可得高分，反之，以猜答案方式作答者，答對情形應該不理想，因為題幹敘述並非注重某幾個「關鍵字」，而是以整個「概念」作為問題，概念完整者才可能得到高分。
三、 試題內容
1. 基本上是以高中生所學習的歷史教材為命題基準，以九五課綱之精神為測驗方向，訓練學生結合古今，鍛鍊不斷學習的歷史思維能力。2. 試題分布：以第二冊的七題所占的份量最多，接近三成。其次是一、四冊皆各占四分之一，最少者為第三冊，僅占五題，所占份量約僅二成。
但因相差約在一題之間，整份試卷的內容尚稱均勻。
第一冊 | 26、36、44、46、47、48 | 6題 | 25% |
第二冊 | 28、30、31、34、40、42、43 | 7題 | 29% |
第三冊 | 25、27、35、37、38 | 5題 | 21% |
第四冊 | 29、32、33、39、41、45、 | 6題 | 25% |
四、 難易情況
1. 難易度多分布在簡單偏易的範圍內，能符合命題精神，打破以往考生認為「歷史偏難」的迷思。
2. 其中偏難題與偏易題的比例皆控制於五題，所佔的比例為 20%，兼顧程度較佳及較差的學生。適中題約近六成，故中等程度之學生約可答對六成至八成的題目，符合學測試題的「門檻」精神。而較難題，大多要以歷史觀念深入分析之後才有較高的答對率。
五、 命題精神
1. 融合高中課本一至四冊的重要概念，考察學生活用歷史知識的能力，此對促進日後高中歷史教學應有所助益。
2. 命題活潑、難易適中、各冊分布均勻、試題題型多元化、內容多樣化等皆是本年度學測社會考科歷史試題的特色，同時，它符合「考教合一」的評量精神，對今年14萬考生而言，可說是一次優質的學習評鑑；對高中歷史教師而言，可說是符合命題趨勢與教學理念的試題。
社會考科─【地理】─ 臺北市立陽明高中 周文玲
一、基本資料：
1. 各冊題數：第一冊自然地理學10題，第二冊人文地理學7題，第三冊世界地理7題，第四冊臺灣與中國地理4題，跨冊4題。第一、二冊各項主題出題數如下：地圖技能4題，地形2題，氣候2題，水文2題，一級產業3題，二級產業1題，三四級產業2題。
2. 試題形式：單一選擇題16題，題組題三組共8題。
3. 試題類別：簡述題9題，詩文題2題，圖題2題，地圖題3題，統計圖表題4題，照片題4題。
4.測量層次：理解層次7題，高層次思考題17題。
5. 預估難易度：中偏易的試題有12題，中偏難的試題有8題，難的試題有4題。
二、評量地理能力之題型特色
1. 「概念名詞」所指稱的地理意涵：題目只提供地理課綱中主要概念名詞，考生需理解該名詞意涵，再從圖、表、文、照片中，判識相對應意涵之答案。符合此題型者有第56題中南美洲「多元性的合成文化」、第58題「電子零售業」、第60題「水田轉作」、第61題「區位擴散、空間轉移」、第66題「自給性農業」集約度、第67題「剩水」及第69題人口轉型「低穩
定階段」等。雖然概念名詞皆列於課程綱要中，但並非熱門概念。
2. 評量地理現象的「空間分布」區位：其備選答案皆為國名、地名或山脈名稱，符合此題型者有第50題越域引水、第52題太陽光入射角、第55題進出口商品與貿易國及第64題臺東焚風。需利用題文圖之地理特徵來判斷符合的空間區位，各題所提供的判識關鍵訊息難度頗高，不易作答。
3. 以「空間分布」概念輔助作答：題文圖呈現的地理現象有明顯「空間分布差異」，考生理解空間分布差異原因後，才能進一步依題意需求作答。符合此題型者有第54題回歸線土壤酸鹼分布、第63題沖積扇等高線判讀、第65.66.67題植物景觀帶及第71題一川碎石的農業活動。
4. 地理現象的成因：題文提供地理現象或區域特色，請考生指出該現象的成因。符合此題型者有第49題美國狂牛症、第51題工業區利益、第53題東南亞熱帶栽培、第54題回歸線土壤酸鹼分布、第56題中南美洲「多元性的合成文化」、第59題海蝕地形照片、第61題區位擴散和空間轉移及第72 題乾燥區工商業活動。
5. 地理現象的數值意義：符合此題型者有第62題等高線坡度計算、第68題老人安養負擔值計算及第70題人口金字塔型態數值。即找出地理現象之數值依據或等高線計算題材。
三、命題精神與整體試題特色
1. 題材結合時事及社會發展趨勢之地理現象：2009年88風災曾文溪越域引水的水資源利用問題、美國牛肉進口爭議下的科技化農牧畜養問題、網路電子零售業的經營特性、高科技產品週期短所造成產業區位擴散與產業空間轉移現象及日本股市與土地買賣投機活動所引發的泡沫經濟現象，上述議題皆為臺灣社會發展所關注的焦點，其問題背後之地理現象與地理意
涵，學生應有所關懷了解。
2. 以臺灣為例的地理題材多：除前項時事社會發展趨勢題材外，如臺灣工業區的設置、臺灣常見的海岸地形景觀、臺灣水田轉作對環境影響、臺東焚風大火與谷口沖積扇判讀、回歸線大陸東岸酸性土發育的主因等，皆以臺灣為例。高一自然地理與人文地理概念應與臺灣地理現象相結合，鼓勵學生觀察生活周遭環境的特色。
3. 以圖、表、詩、地圖、照片等多樣性的資料形式來呈現地理現象：考生須判識這些資料來取得答題的線索。24題中有14題必須利用圖表資料才能判讀，試題題文敘述皆簡短精要，強調地理概念的根源來自圖表，地理教學亦應注重解讀圖表照片的能力培養。
4. 強調基本地理概念的理解：此次試題評量的地理概念皆為基本概念，但不少評量概念容易受到考生忽略，例如自給性農田、剩水；部分評量概念不容易望文生義，須瞭解概念內涵才容易作答，例如人口轉型低穩定階段、區位擴散及空間轉移；部分評量概念看似簡單，但學生不容易掌握判釋的癥結點，例如臺東焚風問題。上述現象都反映了學生的學習不能有僥倖的心理，應下基本功夫扎實準備。
社會考科─【公民與社會】─ 大考中心學科研究員 謝政達
「充實瞭解現代社會現象的公民知識和現實感」，是公民與社會必修課程的目標之一，作為檢視高中學生基本學科知能的學科能力測驗（簡稱學測），試題如果能夠與此目標結合，當大大有助於落實公民與社會的課程設計，並且也能讓遵循課綱目標的教學現場獲得相當程度的鼓舞。去(98)年公民與社會學測及指考，以時事或者國內外重要事件作為命題素材的試題佔分不低，今年的學測也是如此，包含：第2題豬血糕、第8題美國牛肉、第9題消費券、第11題哥本哈根會議、紐西蘭免簽證、第14題汽機車燃料稅隨油徵收、第15題志工旅行、第16-18題莫拉克風災、第19-20題H1N1流感以及第23-24題災民收容所。前述事件或議題都是考生在高中三年學習期間所發生，可以讓考生了解，無論學習或者考試，公民與社會其實與平日生活息息相關，絕對不是單調、枯燥、死板的知識，從而可以提高學習的興趣。就此而言，課綱、教學（學習）以及考試是三贏的局面。
今年學測公民與社會考科試題，除了與時事相關是一大特色之外，另一個延續去年學測方向的是整合試題的設計，包含單題以及題組的整合，計有：第15題藉由志工旅行議題，從選項設計政治學、社會學以及經濟學相關概念，測驗考生的理解能力。另外，有三道題組試題則是以一個總題幹為主軸，測驗考生不同單元的概念。其中第16-18題這個題組以莫拉克風災為核心，測驗了非營利組織（第一冊）、總統的職權（第三冊）以及生產可能曲線（第四冊）等相關概念。第19-20題，以H1N1相關議題測驗國家存在的目的（第三冊）以及供需概念（第四冊）。第21-22題則是結合了群己關係（第一冊）與公共倫理（第二冊）相關概念出題。整合不同單元的概念出題，是公民與社會考科重要的測驗面向，這兩年的學測及指考試題都適量呈現。有些高中教師對於題組試題的要求標準較高，認為題組試題所有子題都必須與主題幹切合，並須靠總題幹提供答題線索才符合所謂的命題原則。以此標準評價今年學測的題組試題，或許多數無法達成這個目標，還有待未來加以改進。儘管如此，以跨單元、整合的題組試題讓考生明瞭一個事件或議題，可能涉及所學的不同面向（單元），就是非常值得肯定的命題方向。
時事跟跨領域整合試題基本上延續了去年的命題方向，不過，今年學測公民與社會考科有一點去年明顯不同，而且一眼就可看出：沒有任何圖表。去年有3表1圖共5題，比例適當。今年完全沒有圖表試題，令人意外。圖表試題測驗考生文字之外的判讀能力，也是公民與社會考科重要的測驗面向之一，值得檢討改進。
除了整體的命題方向之外，試題的取材與課程單元的相關性也是觀察的指標。學測公民與社會測驗範圍涵蓋高一高二課程共四冊四大單元，試題有24題，依比例分配，每冊僅能有6題。根據99學測社會考科公民與社會試題核心概念分析表，今年試題分布平均，各冊都分配到6題，沒有出現偏頗現象。（見表一）整體而言，今年學測公民與社會試題在試題形式（單一簡述題及題組題比例）、重時事、整合等面向與去年命題方向一致，試題取材與課程單元比例也符合要求，僅缺乏圖表試題是一大差異，平穩中可再求進步。
表一、99 學測社會考科公民與社會試題核心概念分析表
題號 | 核心概念 | 冊數 | 領域 | ||
1 | 性別刻板印象 | 一 | 社會 | ||
2 | 我族中心主義 | 一 | 社會 | ||
3 | 自我與人格發展 | 一 | 心理 | ||
4 | 社區總體營造 | 一 | 社會 | ||
5 | 刑法與生活 | 二 | 法律 | ||
6 | 正當法律程序 | 二 | 法律 | ||
7 | 責任能力、家庭暴力防治法、繼承、智慧財產權 | 二 | 法律 | ||
8 | 程序民主 | 三 | 政治 | ||
9 | 萬能政府與有限政府 | 三 | 政治 | ||
10 | 行政中立 | 三 | 政治 | ||
11 | 國民外交 | 三 | 政治 | ||
12 | 價格下降因素 | 四 | 經濟 | ||
13 | GDP的盲點 | 四 | 經濟 | ||
14 | 隨油徵收的意涵 | 四 | 經濟 | ||
15 | 志工、人力成本、移民文化、雙邊外交 | 四 | 經濟 | ||
16 | 非營利組織 | 一 | 社會 | ||
17 | 內閣改組 | 三 | 政治 | ||
18 | 生產可能曲線 | 四 | 經濟 | ||
19 | 國家存在的目的與功能 | 三 | 政治 | ||
20 | 供需與價格 | 四 | 經濟 | ||
21 | 群己關係 | 一 | 社會 | ||
22 | 公共倫理 | 二 | 法律 | ||
23 | 人權 | 三 | 法律 | ||
24 | 消費權利 | 三 | 法律 | ||
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